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〖中国教师报〗没有学生就没有老师 时间:2017-06-21 来源: 中国教师报
  • 来源:宣传部
  • 发布者:徐翎
  • 发布日期:2017/06/28 10:53:02
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    “没有学生就没有教师”是师生对立统一关系的一个方面,是自觉教育者的教育信念。这一教育信念越坚定,教师越能自觉地向学生学习并持续发展。 ..

       “没有学生就没有教师”是师生对立统一关系的一个方面,是自觉教育者的教育信念。这一教育信念越坚定,教师越能自觉地向学生学习并持续发展。

                                                        没有学生就没有老师
 
                                                                   □ 班 华
 
       一次我给博士生上课,开课时我说了一句“没有学生就没有老师”。一位博士生立即回应:“老师,你怎么这么说呢?应当是没有老师就没有学生。”我回答说:“你说得对,我说得也对。这就是师生关系的辩证法。”
 
        “没有学生就没有老师”——这是一个平凡的真理,是自觉教育者应有的教育信念,是教育自觉的重要表现。多年来,我坚持这一信念,并继续思考、丰富其中的意蕴,使得我越发坚信。
 
        “没有学生,就没有老师。努力学习,提高生命自觉,让师生享受幸福的教育人生。”随着岁月积累,我坚持的这一教育信念,其内涵也日益丰富。
 
        哲学家马丁·布伯说:“我们栖居在万有相互玉成的浩淼人生中。我的学生铸造我,我的业绩抟塑我。”师与生就是这样相辅相成、相互玉成的。
 
        没有学生就没有老师,当然没有老师也就没有学生。任何一个人首先是做学生,然后才可能成为老师。成为老师后,随着社会发展、科学进步、学生成长,老师必须继续学习,也就是继续当“学生”。唯有如此,才能适应教育的需要。
 
        没有学生就没有老师,多年来我思考着、体验着里面的多种意蕴。例如:
 
        没有学生就没有老师:我们无论是在大学还是在中小学任教,学生是我们的衣食父母。
 
        没有学生就没有老师:在日常的教育教学活动中,学生给予老师快乐和幸福。
 
        没有学生就没有老师:教师专业化成长的途径之一就是向学生学习。
 
        没有学生就没有老师:老师业余生活与学生共同活动,是一种快乐和享受。
 
        没有学生就没有老师:老师与家人、朋友一起开展活动,学生的参与、陪伴又是一种享受……
 
         古代教育家早就具备这种辩证的思想,如《学记》中说过“教学相长也……学学半”。韩愈说“弟子不必不如师,师不必贤于弟子”等。自觉教育者能充分理解教育本质与规律,理解教育过程的哲学原理,懂得教育过程中师生对立统一关系;理解“没有学生就没有老师”是其教育自觉的表现。
 
        准确理解老师与学生关系,需要防止、克服理解上的混乱。“学生与教师”是对立统一关系,在教育、教学过程中具有“主体与客体”“主导与受导”关系等,在一定条件下,矛盾双方可相互转化。矛盾即对立统一,每一对矛盾的两个方面有着必然的相互对应关系。因此,师与生矛盾的两个方面从不同的维度看,对应关系的内涵应有不同:如从教育维度看,有施教与受教关系、教与学的关系;从伦理关系维度看,有尊师与爱生关系,有相互尊重、相互关怀关系;从年龄维度看,师生间有长、幼关系。我们不能把师生关系中不同维度构成的矛盾的两个方面拆开,如果这样,它们是无法构成对立统一关系的。
 
        “以学生为主体”,即教育活动或教学活动中,学生是学习主体、认识主体;与学生主体对应的客体不是“教师主导”,而应是认识的对象、学习的内容等。“以教师为主导”,不是对教学过程中学生学习活动的主导,而是对学生学习活动的指导、引导。简言之,教师对学生的学习活动应该起引导、指导作用,而不是起“主导”作用;学生成长主要靠学生自己的学习活动,教师应该给予指导、引导,而不应该起“主导”作用,即不可能代替学生的认识活动。
 
        “没有学生就没有老师。”我们做老师的,不仅应做自觉教育者,还应做自觉学习者。教师的教育自觉应表现为学习自觉,做一名自觉学习者;自觉学习者具有学习的自觉意识,理解学习机理,具有学习欲望,遵循学习原理进行学习。
 
        在教师专业成长途径中,重要的一条就是“向学生学习”。国外学者曾经提出“儿童是成人之师”,我国著名教育家陶行知提出“向孩子学习”。这表明,长辈向晚辈学习是符合人类持续进化的、必要的、自然的事,老师向学生学习也是如此。
 
        在现实教育中,我们已经有许多教师树立了向学生学习的好典范。江苏省南京市芳草园小学教师郭文红,在她的《发现班主任智慧》一书的自序中说了自己的体会:“学生也是教育者……当我们在教育学生的时候,学生也随时在教育我们。”郭文红平时注意向学生学习,她与学生是亲密朋友,学生给她带来了许多快乐。
 
        浙江温岭二中教师莫素君,30多年的班主任工作实践使他深深感受到:“班主任需要向学生学习……”时代发展让他更深刻认识到“向学生学习,是因为生活在信息时代的学生已经有能力影响我们成人的世界,他们接受新事物的意识和能力非常强,思维独立,有批判精神,有较强的平等意识,有自我保护意识,具有积极的休闲态度”。莫素君还从“文化反哺”的理论说明,为什么要向学生学习。
 
        魏书生在做班主任时自知爱发脾气的缺点,于是在班上公开请学生帮助他控制情绪,除请大家帮助外,还请一位学生具体负责。要这位学生“发现老师的脸色多云转阴时,便及时提醒、劝告”。他还向大家表示决心:“只要这位同学一提出警告,老师一定听从,立即控制住自己的情绪。”
 
        总之,“向学生学习”是教师从思想、专业等不断提高自己的一条重要途径,是自觉教育者——自觉学习者的重要教育信念。
 
                                                  (作者系申博资深教授)
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